書籍ISBN：978-957-11-5707-8(平裝)
中文書名：教學倫理:如何成為一位成功教師？
書籍作者：吳明隆
出版單位：五南
出版年月：2012年1月二刷
版 次：二版
一、相關書訊
本書的作者是吳明隆，現任國立高雄師範大學師資培育中心副教授。內容在於解析教師應表現的倫理道德行為，透過許多實際的教育現場發生的案例，來思辨並解析教師的不當行為，提出合宜的解決方法，或針對教師本身不適宜的行為、觀念、想法做導正，讓教師可以對自己的教學方法或採取的管教輔導手段加以審思。結構上主要分為五個方面，教學行為倫理、測驗評量、輔導管教評量、親師生溝通、教師課堂用語倫理、有效能的教師，因為許多教學行為是不允許教師從犯錯中學習，因此透過本書能讓教師引以為戒，並成為一位稱職、成功的教師。
二、內容摘錄
教師的教學內容要能讓學生理解、教師的教學投入要能讓學生體會、教師的教學熱忱要能讓家長認同、教師的責任付出要能讓同仁感動、教師的犧牲奉獻要能讓他人知悉、教師的一切表現要能讓大家肯定。(p.86)
身為教師對學生的言語有時要循循善誘、諄諄教誨，以啟發誘導學生；有時要義正詞嚴、嚴加告誡，以收當頭棒喝之效；教師對學生的態度有時要像怒目金剛，讓學生心生畏懼；有時要像低眉觀音，讓學生心生感動。（p.156）
班級中沒有故意要與老師為敵的學生，如果有，只因為他受到老師誤解；班級中也沒有要表現違規行為的學生，如果有，只因為他很少受到老師關注；課堂中也沒有故意要搗蛋的學生，如果有，只因為他缺少老師的關懷。（p.166）
三、我的觀點
若期許自己能成為一位成功的教師，那麼這本書是一個很好的武功秘笈。教師是一個需要十分自我要求、負責認真的職業，一位好的教師可以影響一個學生的一生；一位不好的教師則也可能耽誤的學生的一輩子，因此身為在教學現場的教師，必須擁有豐富專業的智能，充滿教育的愛心與耐心，在教學上表現教育熱忱，且以身作則地提供學生表率，並在教學、輔導、評量上有好的、有效能的方法及策略。
四、討論議題
教育的本質是什麼？我突然回想起最近在網路上看到別人分享有關於博愛座不讓座的文章與照片，分享者是中年女子，發揮著她的正義精神，在照片及文章上註明說：台灣的教育真的出了很大的問題，愛的教育害死孩子，台灣教育值得檢討。照片看似一群好手好腳的小孩不讓座，讓白髮蒼蒼的老人站著，十分過分的樣子，而我也發現會分享此文章的通通都是中年以上的人，感嘆現在的小孩子不如以前，說著愛的教育是省了棍子壞了孩子。
博愛座的事情鬧得沸沸揚揚的，這觀念在台灣似乎已經完全被扭曲了，不知道從什麼時候開始，博愛座變成只有老弱婦孺才能坐，其他人坐就是該死，搞得沒人敢坐博愛座，有時候連真正需要坐博愛座的人也不敢坐，然後便有人開始利用照片說故事，甚至談及現代教育的不是，難道這一定就是教育失敗所造成的結果嗎？
我認為教育的本質是讓學生學習基本知識，加強技能工作，並在學校裡得到社群組織相處能力，至於道德觀念上，學校多多少少都應要有基本宣導，但是現代人似乎把教育當作萬能的，什麼都留給老師教就好了，家長都不用負責任，就像上面舉的博愛座不讓座例子，道德觀念和教養，應該是日常生活在家庭從小就該培養好的能力，而非到學校才學習的。
其實這張照片後來有人留言說道：「這不是台灣的地鐵，是香港的！」也有人說：「或許人家有想讓位過，但老人不想做也說不定阿！」的確，我們本來就不該隨意因為一張照片隨之起舞影響自己的情緒，但是為何孩子做錯事情的時候，人們常常怪在教育身上呢？教育的本質應在於提升學生的品質與水準，但是教育並不是萬能的，當台灣社會普遍認為教育可以培養一個全才，那麼這將會是成為社會進步的最大阻礙。
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