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112年四維國小校內語文競賽

閩南語朗讀準備篇目

本篇獲獎2023年苗栗夢花文學獎母語文學新詩佳作

閩南語漢字狀況

閩南語與華語在語音、詞彙、句法上本有許多差異。又由於分支較早，彼此間的差異亦相當顯著，書寫方面的問題與爭議較多。百多年來通行的各家詞書，在用字上各有所選擇，但對「本字」的認定則差異不大，學者們的考證也在逐漸累積可信的本字。但閩南語中仍有許多來源不明的字、詞，根本非源於漢語，造成「有音無漢字」的狀況，於是各家不同的用字相應而生，加上未曾如共通語有過統一的文字規範，所以目前閩南語的用字狀況仍相當分歧。

語詞、音標的教學較明確，大部分老師攏是對課文欲按怎教較頭痛。以下的教學方法大部分較適合用佇國小的學生，愈後面的練習的層次愈懸，老師才看學生的程度和課文的內容來安排適合的教法，歡迎參考了後家己閣改編。

1. 掠手指頭：倒手掌心向塗跤，正手伸出指指拄佇隔壁同學的掌心，當當老師念到關鍵字句愛緊共倒手掌心收起來、正手愛離開莫予別人掠著(嘛會當分組進行，一人伸掌負責掠，其他伸出指指負責逃走（適合中低年級）。
2. 課文分段分組練習：分著仝段的組員做伙練習，閣轉去回原組共原本的課文接起來。
3. 課文精熟練習：老師念台語課文予學生接台語（練發音），煞落來老師念台語接予學生接華語（練理解），落尾老師念華語接學生接台語（練翻譯），老師會當照課文順序念，嘛會當佇學生較熟課文了後跳咧念。
4. 麥克風文句接尾：點一位學生念第一句，學生唸煞了後將麥克風隨機傳給下一位，請後一位接念第二句，繼續落去。麥克風文句接尾老師版：老師那行那𤆬全班念課文，佇重點的所在停落來點人繼續讀落去。
5. 課文內底有明顯動作的會當分組討論動作按怎呈現，那念文句子愛那表演出動作，予學生互評。
6. 圈重點詞，念著重點的語詞、文句會當拍噗仔、頓跤、𢯾頭，增加佇課文頂懸的專注度。
7. 朗讀卡：予學生抽朗讀卡，使用無仝的聲音風格練習課文，比如講機器人、細聲到大聲、動物的叫聲。
8. 課文語詞九宮格翻譯賓果：練習課文內底較重要的語詞抑是文句、語法。
9. 課文挖空：拄開始先針對較困難的字詞挖空，等待學生有較熟了後，共挖空的所在加長，上尾仔共規課攏背起來（適合短的韻文型課文，考驗學生的記憶力）。
10. 對話型課文：會當予學生演戲，設計新的劇本劇情。
11. 課文有明顯的先後順序的，會當共課文文章切開，共文句順序用亂，予學生家己分組討論排出正確的課文順序（老師會當提醒引𤆬學生思考觀察）。
12. 課文聽寫練習：重點詞遮起來，予學生臆看覓台語漢字和音標愛按怎寫寫(使用小白板、白紙予學生練習，會當計分數)。
13. 課文提問討論：老師設計出題，予學生分組討論寫出正確答案，而且練習使用台語回答。（會當配合六何法、情緒問答等閱讀理解策略）。
14. 大耳仔來聽課文：長篇而且趣味有故事性的文章，會當先予學生親像咧聽繪本故事按呢，用聽的訓練台語聽力佮理解，配合問題單，那聽那回答問題來理解故事咧講啥（程度較無好的，會當予in文字那看那回答）。
15. 模仿創作：老師予學生範例，予學生分組練習台語課文仿寫創作屬於家己文章。

一、輕讀詞於語用上失去原聲調謂之「輕聲」，「輕聲詞」以輕聲符「--」標記在輕聲 之前，但輕聲詞之原聲調仍需標註。如：sin--ê（新--的）、tsiah--tsi̍t-uánn ̍ （食--一碗）。

二、輕聲符號「--」之前無須空格，一律與前字連寫。如以下的例子本來應該分寫的， 因分寫空格取消而連寫。

• 作　　者：洪振春
• 出版社別：五南
• 出版日期：2018/06/01(2版1刷)
• ＩＳＢＮ：978-957-11-9680-0
• 書　　號：4Q11
• 頁　　數：260
• 開　　數：20K

教育部閩南語常用詞辭典-親屬關係表
若圖無法正常顯示請點此連結進入：https://twblg.dict.edu.tw/holodict_new/index/rell.jsp

目前市面上常見的手機輸入台語的軟體有兩套，

分別是PhahTaigi 台語輸入法跟Lohankha台語輸入法。

曾經有不少人有疑問說，為什麼教育部的閩南語常用詞辭典部分的音檔聽起來怪怪的?
比如「袂輸講」這三字，音標標字是bē-su-kóng，音檔唸讀卻是bē-su-kong